ORIENTASI PSIKOLOGI

  Orientasi   Behaviour
Behaviorisme didirikan oleh John B. Watson di bagian awal abad ke-20. Ini adalah formulasi awal dari sebuah teori koheren belajar, setidaknya dalam masyarakat Barat modern. Berbagai perspektif muncul selama beberapa dekade mendatang, termasuk karya Thorndike, Tolman, Guthrie, Hull, Skinner, dan lain-lain.

Dari perspektif behavioris, tiga asumsi yang dianggap benar. Pertama, fokus pada perilaku yang dapat diamati bukan pada proses kognitif internal. Jika pembelajaran telah terjadi, maka beberapa jenis perilaku eksternal yang dapat diamati jelas. Kedua, lingkungan adalah pembentuk belajar dan perilaku, bukan karakteristik individu. Ketiga, prinsip kedekatan dan penguatan adalah pusat untuk menjelaskan proses belajar.

Orientasi behavioris merupakan dasar praktik pendidikan banyak saat ini, termasuk pendidikan orang dewasa. Skinner percaya bahwa tujuan utama pendidikan adalah untuk melatih individu untuk perilaku yang akan menjamin kelangsungan hidup pribadi mereka, serta kelangsungan hidup budaya dan spesies. Peran guru, dalam perspektif ini, adalah untuk menyediakan lingkungan yang memunculkan perilaku yang diinginkan dan memadamkan yang tidak diinginkan.

Praktek pendidikan yang memiliki konsep-konsep pada intinya mereka termasuk desain instruksi yang sistematis, tujuan perilaku dan kinerja, instruksi yang diprogramkan, berbasis kompetensi instruksi, dan akuntabilitas instruktur. Pelatihan keterampilan dan panggilan terutama sangat jenuh dengan belajar dan sedang diperkuat untuk "respon yang benar dan perilaku."

2.   Orientasi   Kognitif
Teori kognitif pembelajaran prihatin dengan proses yang terjadi di dalam sistem otak dan syaraf sebagai seseorang belajar. Mereka berbagi perspektif bahwa orang secara aktif memproses informasi dan pembelajaran terjadi melalui upaya pelajar. Proses mental internal meliputi inputing, pengorganisasian, menyimpan, mengambil, dan menemukan hubungan antara informasi. Informasi baru dikaitkan dengan pengetahuan lama, skema dan skrip.

Semua pendekatan kognitif berbagai menekankan bagaimana informasi diproses. Ada beberapa upaya awal untuk mengatur teori kognitif pada awal 1900-an, tapi ini dirampas oleh karya behavioris yang dilakukan pada waktu itu. Itu tidak sampai tahun setelah Perang Dunia II yang kognitif teori mulai menemukan kekuatan mereka.

Para psikolog Gestalt adalah yang pertama untuk menantang titik pandang behavioris. Mereka mengkritik behaviorisme untuk kecenderungan reduksionistik, dan merasa itu terlalu tergantung pada perilaku eksternal untuk menjelaskan pembelajaran. Pada pertengahan abad kedua puluh teori, Gestalt dan pekerjaan Wertheimer, Kohler, Koffka, dan Lewin disediakan kompetisi untuk behaviorisme sebagai teori hanya menerima belajar.

Teori belajar Gestalt menekankan persepsi, wawasan, dan berarti sebagai elemen kunci dari pembelajaran. Individu dipandang sebagai organisme persepsi, yang diselenggarakan, diinterpretasikan, dan memberikan makna pada peristiwa yang dilanggar atas kesadarannya. Membuat rasa kejadian dan fenomena adalah sebuah konsep mengemudi. Pelajar masuk akal hal-hal dengan berpikir tentang mereka. Untuk Gestaltists, individualitas para pelajar dan proses internalnya mental adalah penting.

Jean Piaget dipengaruhi oleh kedua behavioris dan sekolah Gestalt, dan mengusulkan bahwa struktur internal seseorang kognitif berubah sebagai akibat dari perubahan perkembangan dalam sistem saraf dan sebagai akibat dari yang terkena berbagai pengalaman dan lingkungan yang mengandung mereka.

Penelitian kontemporer dalam teori belajar kognitif berfokus pada prosesi informasi, memori, metakognisi, teori transfer, simulasi komputer, kecerdasan buatan, model pembelajaran matematika, Ausubel, Bruner, dan Gagne diklasifikasikan sebagai teori kognitif kontemporer. Masing-masing teori menekankan aspek yang berbeda dari fungsi kognitif dari konteks individu dan kelompok.

Teori kognitif cukup beragam, tetapi semua disatukan oleh pentingnya proses internal pembelajar mental. Ketiga teori kognitif perintis, Bruner, Ausubel dan Gagné juga berbagi ide-ide umum. Mereka tidak menekankan perspektif perkembangan, sebanyak Piaget lakukan. Ketiga teori adalah ontemporaries, melakukan banyak pekerjaan mereka di tahun 1960-an dan 1970-an. Bahkan kemudian, masing-masing diakui sebagai otoritas di bidangnya.

Meskipun Ausubel, Bruner dan Gagné masing-masing mengambil perspektif yang berbeda pada belajar, masing-masing telah memberikan kontribusi signifikan terhadap model keseluruhan dari belajar manusia. Ausubel mempertimbangkan dampak pembelajaran sebelumnya dan berasal alat yang disebut "organizer canggih". Para behavioris tidak mempertimbangkan pentingnya belajar sebelumnya.

Bruner bekerja pada pembentukan kategorisasi dan konsep disediakan model bagaimana pelajar berasal informasi dari lingkungan. Gagné memandang peristiwa pembelajaran dan pengajaran sebagai serangkaian fase, menggunakan langkah-langkah kognitif coding, menyimpan, mengambil dan mentransfer informasi.

DAFTAR PUSTAKA

Anonim. “fundamental orientaion”. Online. http://www.lifecircles-inc.com/Learningtheories/orientations.html   Diakses: 24 February 2013.